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教育水平对个体创业选择及创业类型的影响研究

日期:2021年03月06日 编辑:ad201107111759308692 作者:无忧论文网 点击次数:90
论文价格:150元 论文编号:lw202102231526355166 论文字数:30256 所属栏目:发展经济学论文
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:硕士毕业论文 Master Thesis

本文是一篇发展经济学论文,本文基于理论模型研究和实证研究验证了教育水平对于个体职业选择的影响。从理论模型出发,通过比较个体不同选择的效用,我们发现当教育水平较低时,个体倾向于进行生存型创业,而随着教育水平提升,机会识别能力较强且具有冒险精神的人会选择机会型创业,而执行力更强的个体倾向于进行高质量就业。


第一章 绪论


第一节 选题背景与研究意义

一、选题背景

改革开放四十多年来,企业家在我国高速经济增长中发挥了重要作用。随着社会主义市场经济体制的完善和市场体系的发育,企业家精神得以激发、保护和增强。2015年政府工作报告中,李克强总理大力提倡“大众创业,万众创新”。创新创业可以扩大就业、增加收入,同时也有利于促进社会纵向流动,促进公平公正。习近平总书记指出市场活力的源泉是人,尤其是企业家,这种有助于经济增长的活力来源于企业家精神。

企业家精神不仅是投资、创业和推动企业持续发展的首要条件,也是整合各种生产要素实现创新的一种极其稀缺的无形资源。在经济发展的过程中,企业家精神往往具有“革新性”的特征,即打破均衡的“破坏性创造”。市场规模有多大,这不仅仅取决于市场上的参与者数量,更取决于多少新需求可以被开发出来。这些都需要企业家敏锐的眼光和卓越的判断力。另外经济发展的结果也需由企业家来巩固与延伸。企业家精神包含六个典型的特征:创新精神和创业精神、合作精神和契约精神、敬业精神、开放精神(Covin&Slevin,1989;Miller,1983;Miller&Friesen,1982;高波,2017)。正是这六个因素使得企业家能迅速抓住创业时机,勇于把握创业机会,敢于将创新想法付诸实践,从而创造更多就业机会,带动就业,促进经济增长。正如高波(2020)指出,在高质量发展阶段,中国已逐步由“投资驱动”转向“创新驱动”。而鼓励创新创业,鼓励企业家精神发挥便是中国高质量发展的必备要素。

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第二节 研究内容

本文由六个章节构成,每一章节的内容安排如下:

第一章为绪论,介绍了文章的选题背景和研究意义。在以上基础上,阐述本文的主要研究内容和研究方法。最后,对本文存在的创新和不足处进行阐述说明。

第二章为文献综述部分。本章首先梳理了企业家精神、创业、自雇的国内外研究文献,包括宏观视角企业家精神对经济增长的影响、从制度环境和国际贸易视角研究企业家精神等以及微观视角家庭背景、个人特征、个人经历对个体是否选择创业的影响。其次,梳理了对教育研究的国内外文献,包括宏观视角教育水平对经济增长的影响以及微观视角家庭背景、性别等对个体教育获得的影响。最后,在上述基础上梳理教育对个体创业影响的研究文献。

第三章为本文的理论模型,本章从创业和就业的效用出发,通过比较不同情况下创业和就业的效用大小,为不同情况下教育水平对创业和就业的选择影响提供理论依据。

第四章为本文的研究设计与样本分析。本章首先介绍研究所采用的数据样本,然后阐述就职类型的选择、教育水平的测算以及其他相关变量的指标选择与处理规则。最后,对数据样本进行分析,将个体根据就职类型分类,对不同样本各变量的均值、方差、最大值和最小值进行描述比较,并采用 T 检验进行初探究。

第五章为实证模型与回归结果,本章分别进行了教育水平对个体创业与否影响的实证研究、教育水平对个体创业类型影响的实证研究和教育水平对个体细分职业类型影响的实证研究,并在各个实证研究的小节中对实证方法、实证结果、稳健性检验进行展开分析。

第六章为研究结论及政策建议。对本文的研究成果进行总结,在此基础上找出当前现状值得反思的部分,并提出相应的政策以实现我国向创新型国家转型。

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第二章 理论基础与文献综述


第一节 理论基础

一、企业家精神理论

企业家,即具有冒险精神的企业的组织者和管理者。企业家的英文为 entrepreneur,该词源自于法语词汇 entreprendre,本意为中间人,最早出现于法国经济学家里夏·坎提隆的描述,他提出企业家是指通过冒险从事市场交换,利用未被其他人识别的获利机会实现不确定性的高收益。随后法国经济学家萨伊将企业家定义为把资源从低生产力和低产出的领域转移到高生产力和高产出领域的人。阿尔弗雷德·马歇尔最早将企业家作为独立要素进行研究,他在《经济学原理》的书中指出,企业家是打破并消除市场不均衡发展的特殊力量,而其特殊体现在具有勇于承担风险的冒险精神。

随着经济飞速发展,“企业家”一词得到广泛应用,拥有良好的管理能力、具备创新和冒险精神的企业家,将创新观点和专利发明引入市场,并确保其被高效使用,最大限度促进经济增长。企业家的内在推动力即为企业家精神。约瑟夫·熊彼特(JosephASchumpeter,1912)在《经济发展理论》中首次提出企业家精神。他认为经济发展最重要的驱动力是企业家精神产生的“创造性破坏”,而企业家最重要的精神即创新性。“企业家精神”本身又被视为生产要素,并在不同的经济部门和不同的经济活动中进行重新配置,以实现效用最大化。

关于企业家精神的内涵,不同经济学家持有不同观点,而随着企业家精神理论的发展,其内涵也越来越丰富。马歇尔认为企业家精神为冒险精神和敢于承担风险的精神。熊彼特认为企业家精神核心体现在创新性,而不承担风险。彼得·德鲁克在萨伊和熊彼特的基础上提出企业家精神应该具备以下特质:能大幅提升产出,具备创新性、能创造性提出新颖的观点,寻求变化、将变化视为机会获得收益。威廉·鲍莫尔则认为企业家精神包含创新性、标新立异、领导力、毅力、决心等。丹尼·米勒(Danny Miller,1983)将企业家精神定义为冒险性、预见性和产品创新性,而企业家则需要具备诚实守信、创新创造、社会责任感和合作进取的特性。

目前,公认的企业家精神包含四个层面六个特性:创新精神和创业精神、合作精神和契约精神、敬业精神、开放精神。

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第二节 文献研究

一、对企业家精神的文献研究

早期学者多从宏观视角来研究企业家精神。大多文献集中于研究企业家精神对经济增长影响的效应。Aghion & Howitt(1992)在 Romer 内生经济增长模型中引入“创造性破坏”的思想,他们指出,新的生产技术会替代现有技术,从而获得垄断租金。垄断租金的存在激励逐利的企业家们不断进行技术创新,从而促进经济增长。Baumol(1990)在熊彼特的基础上,研究了企业家精神在不同部门——创新创业的生产部门和以寻租甚至犯罪为特点的非生产部门——差异化的配置会对经济增长产生不同的影响。庄子银(2007)在内生经济增长模型中引入了企业家精神在生产部门和非生产部门的差异化配置,分析了不同经济活动的相对报酬对企业家精神配置的影响。Sanders & Weitzel(2010)在跨期动态框架中分析了企业家精神在生产部门和非生产部门的配置问题。胡永刚和石崇(2016)在研究发展中国家时,引入扭曲,提出与以上不同的观点。他们认为在扭曲较多的转轨经济早期,寻租行为可能作为润滑剂,企业家精神在非生产部门的配置可能促进经济增长。Colino et al.(2014)证明一个国家的企业家精神会影响该国的知识进步,从而影响全要素生产率,影响经济增长。此外,学者试图采用定量分析法来实证研究企业家精神对经济发展的效应。Audretsch&Fritsch(2003)采用德国的数据证明20世纪90年代,德国的初创企业会提升后期的就业率,并带来经济增长。Beugelsdijk & Noorderhaven(2004)使用自我雇用率作为企业家精神的代理指标, 分析了战后欧洲 54 个地区经济增长的差异,发现企业家精神是影响这些地区经济产生增长差异的一个重要因素。李宏彬等人(2009)采用中国1983到2003年的省际面板数据,在经济增长回归分析中引入了创业和企业家精神的变量,证明企业家精神促进了经济增长。Lietal.(2012)将企业家精神、私营经济和经济增长纳入到一个研究框架中,证明企业家精神能显著促进经济增长,且该结论是非常稳健的。郭凯明等人(2016)将人口转变、企业家精神和经济增长纳入到一个研究框架中,采用2001到2010年的省际面板数据证明人口转变不利于创新创业的企业家精神,且在当时不利于经济增长。靳卫东等人(2008)表明,虽然学者们都已认识到企业家精神可以促进经济增长,但是考虑到不同学者对于企业家精神影响经济增长途径的解释却有所不同,尚未形成统一的定义与理解严重阻碍了对企业家精神研究的发展。

表4-1 核心解释变量及描述性统计

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第三章 教育水平对个体创业选择影响的理论机制 ..................... 13

第一节 理论模型设定.................... 13

一、创业个体的效用函数................... 13

二、就业个体的效用函数..................... 14

第四章 教育水平对个体创业选择影响的描述性分析.................... 17

第一节 数据来源与处理...................... 17

第二节 变量选取和数据处理..................... 17

第五章 教育水平对个体创业选择影响的实证研究 ..................... 29

第一节 教育水平对个体创业与否影响的实证研究............................ 29

一、教育水平对个体创业与否影响的模型设定............................ 29

二、教育水平对个体创业与

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