智能网络及博览馆教育研究

智能网络及博览馆教育研究

来源:www.51fabiao.org作者:jingju发布时间:2014-11-14 11:28论文字数:42000字
论文编号:fbo201411122132465948论文地区:中国论文语言:中文论文类型:硕士毕业论文
本文为教育硕士论文,笔者对如何优化博物馆教育功能的思考;对博物馆教育与学校教育、成人教育、社会教育关系的探讨等。对博物馆教育功能、教育意义、教育特点的分析。
第一章绪论
 
一、选题及其意义
随着科技的迅速发展,电子设备的不断普及与新功能的不断开发,互联网特别是移动互联网深入人们的生活,对文化的传播起着越来越重要的作用。移动网络传播范围广、受众类型丰富、互动性强、方便、快捷等特点,使得其和博物馆的结合可以突破时间和空间的限制,有利于让更多人随时随地的体验博物馆,接收博物馆所传递的知识信息。同时,移动网络可以创造更多观众和博物馆互动和沟通的机会,让博物馆能够聆听观众的心声,这将为博物馆的宣教工作带来突飞猛进的发展。
移动网络以手机为载体,为用户提供随时接入网络的便利条件,基于移动网络的智能手机应用软件(APP)利用智能手机自身的特点针对不同用户需求开发出更多个性化的功能。通过调查,笔者了解到博物馆APP的开发在国外已经发展起来,中国台湾地区很多博物馆也付诸实践,大陆地区在中国国家博物馆推出“文博任我行”之后,一些博物馆也紧随其后。从事博物馆APP开发的公司也迅速增多。国内大部分的博物馆APP都是针对来馆参观的观众,对其进行参观引导,提供语音讲解和服务信息。这些功能不外乎为观众提供展览信息和参观指南,为博物馆讲解工作减轻负担。其实,我们可以利用APP将博物馆对公众的教育功能扩展到博物馆馆舍之外,让公众随时随地可以接收知识,发现知识,同时成为知识的传播者。
本文希望通过分析移动互联网的属性和特点,调查研究国内外博物馆APP的开发和应用情况,探索有利于博物馆事业发展的新媒体、新技术。文中以“广东革命历史博物馆APP”为例,为将新科技运用到博物馆领域,为推进博物馆教育职能的实现提供新型的途径:让城市化身博物馆,运用以移动互联网为基础的智能手机APP结合地理位置服务和网络社交功能,让公众可以在现实生活中体验历史并成为历史知识的传播者。
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二、研究对象和内容
(一)研究对象
本研究以拓展“博物馆教育”为出发点,以博物馆教育的展现形式、互动效果以及时空范围为突破口,探索APP在博物馆教育中的作用。
博物馆教育应该被视为与学校教育同样重要的教育形式,它在培养公众的历史、文化、科学、艺术等修养方面起着非常重要的作用,甚至可以比学校教育更为生动活泼而具有影响力。
文中“博物馆教育”指博物馆出于教育的目的为不同公众群体设计的各项活动和引导公众探索学习的行为。包括馆内的展览陈列、互动体验项目、亲子活动、知识讲座,馆外的巡回展览、与学校教育的结合行为以及组织的社会活动等等各种形式的知识传播。而往往很多博物馆的教育活动仅局限在展览参观中,笔者首先指出现阶段博物馆教育所存在的问题:缺乏针对性、互动性和灵活性。进而对移动互联网的发展及其特性进行研究,探索利用手机移动技术解决博物馆教育问题的途径。
对APP的研究涉及到移动互联网、智能手机和相关技术的研究。手机应用不光结合了智能手机自身的信息传递、摄像、卫星定位、触屏手势操作、重力感应等功能,还融合了增强现实、室内定位、图像识别等新技术。使得手机功能得到扩充,能够不断创造新的体验。笔者通过调查了解到移动手机应用平台从2008年开放以来,国外博物馆就开始尝试将其运用到博物馆领域中来,在不断探索中克服技术、资金、人员等各项困难,已经初见成效。博物馆的手机应用从最初的信息展示、语音导览发展到与增强现实、虚拟3D体验、图像识别等各项新技术相结合,为公众创造出更多新颖、独特的互动体验。
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第二章博物馆教育面临的问题
 
博物馆作为学校以外公认的重要教育场所,担负着实现公民的社会教育、终身教育,辅助和充实学校教育的重要责任。不同于学校教育,博物馆的教育对象是整个社会的广大成员,教育方式生动形象,而且提供的知识内容也具有多样性,可以把博物馆比作一部立体的“百科全书”,实物的“图书馆”,民族记忆的殿堂。教育是衡量国家文化水平的重要标志,也是提高国家综合竞争实力的关键因素。
 
一、博物馆教育的定义
对于“博物馆教育”的定义,有很多种说法。吉林大学张曦在其硕士论文《英国博物馆教育的初步研究》中归纳了三种,比较具有代表性:
国际博物馆协会(ICOM):“博物馆应该抓住一切机会发展其作为教育资源为各阶层人群服务的职能;博物馆的一个重要职能就是吸引更多来自各个阶层、不同社区、地区以及团体的目标观众,并应该为一般社区、特殊人群及团体提供机会,支持其特殊的目标和政策。”
美国首都博物馆的托马斯·福特(Thomas Ford):“所谓的博物馆教育就是让来博物馆的人自由参观、比较、提出问题、自己学习,而博物馆按照每个来馆者的需要、情趣,为其选择最适当的教育服务。”
格林黑尔(Hooper Greenhill,英国博物馆学家):“博物馆教育的一般性定义可以从两方面来理解。一方面是指,把博物馆本身视为一个教育机构;另一方面则是指有清楚、明确的教育目标,特别是有计划、有组织的活动。一些人认为,博物馆的所有活动都具有教育的目的,这就包括了资料(如绘画、标本、历史手工艺品,等等)的收集、展览的设计和产生、特殊活动以及教学会议(Teaching Sessions)的安排。而其他人则认为,博物馆教育仅指教学专区,以及为成人和儿童准备的活动。”
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二、博物馆教育的重要性
博物馆在很长一段时间“以物为本”,重视和追求研究、收藏功能,忽视或者弱化了自身的公众教育功能。2007年的《国际博物馆协会章程》将“教育”功能调整到博物馆功能的首位:博物馆“为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质文化遗产”。博物馆进行收藏、研究在一定程度上也是为进行公众教育打下基础。博物馆应该“以人为本”更多地被提出来。
国际上,博物馆的教育工作普遍受到重视,同时得到公众的认同。很多国家将博物馆教育和学校教育紧密地联系在一起,一些学校课程就是在博物馆里完成的。同时博物馆会针对教师设置相关的培训课程,为学校准备教学资料等。可见,博物馆教育被视为国民教育的重要组成部分,并不亚于学校教育的重要性。
国内一些博物馆在博物馆教育实践中注意与学校教育的结合,致力于将博物馆发展为青少年的第二课堂。博物馆教育工作的质量成为国家博物馆定级评估的重要标准列入评估准则。此外,博物馆界很多学者也呼吁将博物馆教育纳入到国民教育体系中。2005年《国务院关于加强文化遗产保护的通知》明确提出:教育部门要将优秀文化遗产内容和文化遗产保护知识纳入教学计划,编入教材,组织参观学习活动,激发青少年热爱祖国优秀传统文化的热情。
博物馆的教育在时间上应该贯穿于公众来馆参观的前、中、后三个阶段,空间上应该从馆内拓展到馆外。
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第三章移动互联网技术和APP的发展对博物馆教育的启示...........11
一、移动互联网的发展..................................................................11
(一)移动互联网的定义..............................................................11
(二)移动互联网的发展..............................................................11
二、APP的运用及其对博物馆的启示...........................................13
(一)信息展示与交流互动...........................................................13
(二)定位功能及服务..................................................................20
(三)支付功能............................................................................23
(四)社交分享功能....................................................................23
第四章移动手机应用在博物馆领域的发展....................................27
一、国外博物馆移动手机应用逐渐发展成熟................................27
(一)尝试阶段(2009-2010年)................................................27
(二)探索阶段(2011年)..........................................................30
(三)发展并走向成熟阶段(2012年以后)................................32
二、国内博物馆移动手机应用处于起步阶段................................34
三、博物馆APP实现的功能.........................................................40
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第五章“城市博物馆”——广东革命历史博物馆广州近代史博物馆手机应用设计实践
 
广东革命历史博物馆与北京合众文博文化发展有限公司合作开发了一款手机应用(“广东革命历史博物馆”APP)。该项目从2012年9月开始进入策划阶段,定于2013年初上线。
笔者于2012年3月至2013年2月在北京合众文博文化发展有限公司实习,在此项目中负责方案策划、资料整理和项目执行等工作。
在该项目的方案设计中,笔者考虑到可以利用APP使博物馆教育功能脱离馆舍限制,扩展到整个广州市的街巷中。因此设计了“近代广州”板块,让APP带领用户游览广州城中的历史建筑,在现实中体验历史,感受历史。
 
一、项目背景和设计思路
(一)项目背景
1、近年来博物馆APP等新媒体形式的发展受到国内博物馆界的广泛重视2012年2月24日至25日,中国博物馆协会分支机构——传媒专业委员会和数字化专业委员会在山西大同主办了“博物馆与新媒体”学术研讨会。会上代表们讨论了新媒体技术在博物馆的应用和带来的挑战,以及如何利用新媒体促进博物馆的形象宣传和观众服务工作的发展。会上对国家博物馆和苏州博物馆的移动手机应用案例进行了展示,与会代表也运用社会媒体(新浪微博等)对会议现场情况进行了转播。
可见,包括移动应用和社会媒体在内的新媒体形式在博物馆的运用势不可挡,国内博物馆人已经意识到了这个全新的领域将给博物馆工作带来重大的转变,并做出初步尝试。对于如何迅速的了解这个领域并将其充分地利用到博物馆工作中来成为业界共同讨论和研究的话题。
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第五章“城市博物馆”——广东革命历史博物馆广州近代史博物馆手机应用设计实践
 
广东革命历史博物馆与北京合众文博文化发展有限公司合作开发了一款手机应用(“广东革命历史博物馆”APP)。该项目从2012年9月开始进入策划阶段,定于2013年初上线。
笔者于2012年3月至2013年2月在北京合众文博文化发展有限公司实习,在此项目中负责方案策划、资料整理和项目执行等工作。
在该项目的方案设计中,笔者考虑到可以利用APP使博物馆教育功能脱离馆舍限制,扩展到整个广州市的街巷中。因此设计了“近代广州”板块,让APP带领用户游览广州城中的历史建筑,在现实中体验历史,感受历史。
 
一、项目背景和设计思路
(一)项目背景
1、近年来博物馆APP等新媒体形式的发展受到国内博物馆界的广泛重视2012年2月24日至25日,中国博物馆协会分支机构——传媒专业委员会和数字化专业委员会在山西大同主办了“博物馆与新媒体”学术研讨会。会上代表们讨论了新媒体技术在博物馆的应用和带来的挑战,以及如何利用新媒体促进博物馆的形象宣传和观众服务工作的发展。会上对国家博物馆和苏州博物馆的移动手机应用案例进行了展示,与会代表也运用社会媒体(新浪微博等)对会议现场情况进行了转播。
可见,包括移动应用和社会媒体在内的新媒体形式在博物馆的运用势不可挡,国内博物馆人已经意识到了这个全新的领域将给博物馆工作带来重大的转变,并做出初步尝试。对于如何迅速的了解这个领域并将其充分地利用到博物馆工作中来成为业界共同讨论和研究的话题。
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结论
本文提倡突破博物馆教育的时空限制,将博物馆教育带到公众的生活之中。同时,强调公众在博物馆教育过程中的主动性和博物馆的引导者身份,重视教育方式的多样性和灵活性,教育过程中的公众参与和互动体验。文章通过对移动网络、手机应用和相关技术的分析研究,找到了推进博物馆教育工作的突破口,即使用智能手机APP拓展博物馆教育。同时,通过对案例进行分析,为博物馆领域APP的发展总结经验,并设计了一款APP模型(“广东革命历史博物馆APP”),以供参考。
该项目的设计结合了地理位置服务、增强现实技术和社交分享功能。它将整个城市幻化成一座近代史博物馆,公众生活在其中,可以随时随地学习和感受历史。同时可以与人分享,达到广泛而生动的教育效果。
从技术上来说,该项目方案中设计的部分功能(增强现实)在国内尚未发展成熟,由于开发时间的限制,“近代广州”板块功能在实现时略有改动。有待开发人员在项目第二期进一步完善。实时更新博物馆的展览与活动信息,展示活动成果,建立博物馆与观众之间的有效沟通。
用户可将展览或活动日期一键添加到手机日程里,设置提醒。可以将展览活动分享到微博等社交媒体,邀请朋友一同参加。以上信息可以推送的形式发到观众的手机上,确保观众及时获得博物馆的最新动态。 
博物馆通过观众的反馈,可以了解观众的参观倾向与在博物馆参观的体验效果、对服务设施的意见和要求,有利于改善博物馆服务与教育质量。.......
 
参考文献(略)